Twój koszyk jest obecnie pusty!
🔒 Edukacja (z) AI – czy, jak i dlaczego tak?
Za czasów Sokratesa sprawa była jasna – najlepszym sposobem dociekania do prawdy było zadawanie odpowiednich pytań. Prawie dwa i pół tysiąca lat później sytuacja jest nieco bardziej skomplikowana, choć zadawanie pytań – a właściwie dawanie promptów – jeszcze zyskało na popularności. I teraz nadal kto pyta, nie błądzi, ale już ten, kto odpowiada, czasem wjeżdża…
Artykuł powstał we współpracy z Jeremiaszem Krokiem
Kto pyta, nie błądzi?
Szczególnie gdy odpowiada duży generatywny model językowy (LLM), który akurat zaczął halucynować. Dlatego oprócz szlifowania promptów (pytań) warto też szlifować krytyczne myślenie i nawyk weryfikacji odpowiedzi.
Podziel się
Może Cię zainteresować
🔒 Nie tylko prompting
Rozmawiamy z Zofią Dzik, CEO Instytutu Humanites, o roli człowieka w erze dynamicznego rozwoju technologii, w tym sztucznej inteligencji. Nasza rozmówczyni porusza kluczowe kwestie dotyczące edukacji, wartości oraz przygotowania ludzi na nadchodzące…
🔒 Co zrobić, żeby edukacja była ciekawsza?
Czy roboty humanoidalne mogą być nauczycielami? Jak wykorzystywać AI w nauczaniu nauk ścisłych i nie tylko? Rozmawiamy z Robertem Firmhoferem, dyrektorem Centrum Nauki Kopernik
Interaktywne radio – od tranzystora do transformera
Od gadającej skrzynki na tranzystorach do dialogu ze słuchaczem – RAiDiO.FYI zapowiada rewolucję radia na miarę iPhone’a i rewolucji telefonów
🔒 Kreatywność a generatywna rewolucja
Wszyscy mówią o sztucznej inteligencji, niektórzy dodają „generatywna”, ale o co właściwie ten hałas? Trzeba nadstawić ucha, czy można iść dalej, swoją drogą?
